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“我发现老师你呢，不是每个人的生日都送的，而是有所选择。凡你送到的对象，可以分为两类：一类是和你私人关系好的，比如像黄凯、欧阳菲菲你都送了。另一类是班里的 —— 怎么说，就叫‘弱势群体’吧。平时少人关心少人注意没什么朋友的人，像龚舒、莫少华。当然，这是我很粗略的一个划分，瞎想的，老师你见笑了……”
“哎呀，你这个林嘉妮啊，你怎么就这么聪明呢？！连我都没注意到自己是这样的。你一说，我一想，哎，还真是这样的！嗯，聪明聪明！”
“老师是把我也算做‘弱势群体’了。呵呵。我虽然常常一个人，却是独而不孤，不像老师你想的那样。不过，我还是要谢谢老师你。”
“嗯，我想你也是。开学一个月了，觉得高中生活怎样？”
嘉妮和老师聊起来，完全印证了她的估计，刘大悲一点也不“凶恶”，不但不凶恶，反是蛮可爱一个人。她一直都不相信，能在课堂上把一篇篇课文讲得惊红骇绿妙趣横生，让人沉浸在美和自由中恍然自失，会在生活里是一个乖僻暴虐、不近人情的人。第一册课本，是从古文开始的，学完《静女》《氓》，刘大悲总结时道：“这编书的人也用心良苦，《静女》写初恋少女的甜蜜，《氓》诉说弃妇的伤悲，女孩子们要注意了 —— 看看，从初恋到成为弃妇只有一步之遥！”班里大笑。上《离骚》时，光是“摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降”一句，都讲了近两节课，介绍了古代天文历法的种种制度，让人大开眼界。嘉妮从那才明白了“阴历”、“阳历”、天干地支、各类纪年法等等是怎么回事。讲到“ 扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”一段时，刘大悲道：“大家想想看，这个人浑身披挂着香花香草，每日吃的是秋菊的花瓣，喝的是木兰花上的露水，睡的是江边的野地，这是哪个部落来的？除了爱臭美的疯子和野蛮人之外，好像没人这么干。”班里又是大笑。
学《上邪》这首诗，刘大悲让大家起来谈谈感想，所有人都照资料上的意见，表现了那个女孩对爱情的热烈坚贞什么的。他道：“我跟你们的看法都不一样。说实话，我要遇上这样的女孩，肯定退避三舍，躲得远远的。为什么呢？不安全啊。爱得这么寻死觅活的，天崩地裂她都不跟你分手，太可怕了！这是一种把死缠烂打发挥到极致的爱情观。你们经常从电视、报纸、网络上看到这样的报道，说某男和某女恋爱，或者是男的把女的甩了，或者女的把男的甩了，然后一方不服，伺机报复，泼硫酸啊杀人啊雇人将对方打个残疾啊等等，或者是恋爱不成，就自杀啊上吊啊跳楼啊服毒啊割腕啊，诸如此类。这都是发生在像《上邪》一类男生或女生身上。爱情本来是很美好的事，是给人更大的自由而不是扼杀自由，可是呢 —— ‘情到浓时情转薄’， 因爱生恨，酿成大祸。所以像《上邪》这样呼天抢地发誓赌咒的女孩，死了化成灰都不放过你，实在可怕！我称这种以生死相威胁的情感方式为 —— ‘爱情恐怖主义’。这样的女孩或者男孩，你们见了都要躲起来才好！爱也要是正常的，爱的太多或太少，‘过犹不及’，都不会有幸福。”
刘大悲的课往往如此，他讲得不仅仅是文章，而是人生。语文课于是便和普通生活发生了重大的关联。学一篇文章，得到的不光有知识，还有理解欣赏人与事的一种崭新方式。嘉妮觉得，老师的课让她重新发现了天地万物和日常生活，她眼睛上的一道薄膜被剥去了，她常常不由得惊叹：哦，还可以这样看啊。
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第六章 高考就是纸老虎！
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语文课，《我与地坛》。刘大悲手里拿着书，在一二组的过道踱来踱去，一边为大家讲述当年在北京，秋天和几个同学去地坛的事；一边对照课文，比较真实的地坛和史铁生笔下地坛的异同。大家听得津津有味。
“……所以你们看，地坛本来是北京荒凉、冷落、破败不起眼的一个地方，经史铁生一写，就成了一处风景。清华园的荷塘，平常的还不及我们学校旁边这个‘文化公园’的荷塘呢，可自从朱自清写过《荷塘月色》，那一汪水池子就成了全中国文学爱好者朝拜的圣地。凡上过高中的，到了北京，总想去看看那荷叶荷花、闻闻那荷香荷韵，是否一阵风吹来，像婷婷舞女的裙，像高楼上渺茫的歌声似的。苏州的寒山寺，就一个小小的破庙。但自从唐朝那位高考落榜生张继同学，晚上失眠睡不着，半夜三更庙里的破钟，又敲醒了他名落孙山的痛苦 —— 你说月黑风高的，和尚们撞的什么钟啊？于是，他吟得歪诗一首，一千多年来，那小庙里的菩萨就再没安宁过。苏东坡流放黄州，夜里坐着船去凭吊三国英雄，根本都走错了地方，乱点鸳鸯谱，大江东去浪淘尽一番，结果，将错就错，他去的地方现在也成了旅游景点，叫做‘文赤壁’！余秋雨到山西，山西这么多年来，早穷的只剩下煤和黑乎乎的天空了，他去苦旅了一回文化，大吹大擂山西人的祖宗当年多么多么有钱，晋商是何等的气魄，连慈禧老佛爷都要跟山西人借钱花呢！你看，现在平遥古城不就成了世界文化遗产了？！不但政府拨款，全世界人民也挤着挤着去看热闹，山西人乐得坐地收金！难怪他们对余秋雨感激流涕，也是应该的。再说湘西凤凰，本来也就是出刁民的穷山恶水，中国的一节盲肠。但天生一个沈从文，小说散文里这么一写啊，普通的青山绿水也变成了世外桃源人间仙境，金头发蓝眼睛的外国人比中国人来得更起劲，他们读着文章，坐船坐飞机，万里迢迢，穿越几大洲几大洋，为的就是来住一住吊脚楼，在竹林边、小溪上、过渡的码头旁，寻一寻翠翠啊萧萧啊三三啊夭夭啊们的身影……你们看，这就叫做‘江山也要文人扶，神妙丹青即画图’……”
课正上的热闹呢。突然刘大悲疾步走到林嘉妮旁边，一把夺过她同桌梁浩杰的笔记本，大家都吃了一惊，嘉妮也吓了一跳。梁浩杰的脸马上红到耳根。
“你在做什么呢？大家都在听课，我一直注意到你在那抄抄写写的……。我来看看你写了些什么。”
刘大悲看着看着不由得笑了，接着，哈哈大笑起来。班里人都莫名其妙地看着老师，不知道副班长梁浩杰到底写了什么，让老师笑得这么开心。坐在刘大悲旁边的同学都坐起来，伸着脖子偷看。后排的男生也开始嗷嗷叫着起哄！黄秋豪一马当先，喊得最凶，这种场面他最喜欢。
“哎呦，‘梁先生’的情书的被发现了！老师，读来听听啊！读啊读啊……”
刘大悲笑嘻嘻地一页一页翻看手里的笔记本，一边走回讲台上。嘴里不断地说着“好玩好玩……”。直到他看完了，才重新抬起头来，对着台下说：
“大家想知道是什么吗？”
“想！”不约而同喊起来。
“可我不告诉你们！”班里轰的一声笑开了。“不过，看着你们一个个如饥似渴的眼神，我还是读给大家听听吧！梁浩杰有没有意见？”
梁浩杰脸红得像木棉花，这才傻笑着抬起头看老师。他前后左右的人都围上来，拉拉扯扯地问他写得是什么。他只是笑而不答。等刘大悲选了十几条，一条一条读了，大家也跟着哈哈笑，原来，梁浩杰忙着记得是刘大悲平时讲过的有意思的话，班里各色人等都出现了，像《论语》一样有趣。他有专门的这个笔记本，为之取名《刘大悲语录》。老师读完了，笑着说：
“叫‘刘大悲语录’不合适，毛泽东同志的话才叫个《毛主席语录》，那是‘红宝书’。刘大悲担当不起。台湾李敖为胡适先生编了一本，叫《胡适语萃》，刘大悲也担当不起。毛主席是伟人，胡先生是圣人，刘大悲一介书生，‘无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风’，照旧时话说是‘士’ —— ‘淮海少年天下士’的‘士’。梁浩杰记得很好嘛！难怪经常你上课鬼鬼祟祟的，原来是在干这个，为刘大悲写‘起居注’呢！看你记言又记事的，题材似《儒林外史》，详细处如鲍斯威尔的《约翰逊传》，简洁处又有《世说新语》的风格。怪不得曾老师说我有‘魏晋风度’，果然是你们害得！这本子就叫《刘大悲老师嘉言懿行录》吧！……我以后危险了，说句话都被你们记下来。这要哪天搞个‘反右’啊‘文革’啊，这不都成反革命罪证了？！呵呵……”
下课后，梁浩杰的笔记本被众人传来传去，有的女生还抄了一份。等嘉妮看到同桌这份记录时，已是第三天晚上了。嘉妮没想到同桌是这么心细如发的一个男生。自从开学第二周调整座位，她不再和欧阳菲菲而是和梁浩杰坐以来，已经一个多月了。她和他坐了这么久，还不知道他记了几十页老师的话。虽然平时大家在周记里、谈话中，刘大悲的话常常被征引，或正用或反用，但像梁浩杰这样大规模搜集的还是罕见。他真是有心人。嘉妮不由得感叹道。她扭头看了一眼，一个腼腆温柔的男生，戴着一幅椭圆的眼镜，皮肤很白。也难怪，他原籍在梅州，是客家人。平日里举止有点笨拙，一副老成持重的样子。身上有暮气，总是不舒展不活泼，躲躲闪闪畏畏缩缩的，黄凯给他起个花名叫“梁先生”，立即传开了。因为非常形象，他的动静仪态的确像一位老先生。
嘉妮不知为什么有点同情他，这是一种奇怪的感觉。梁浩杰成绩蛮好，又是副班长，并没有让人产生同情的理由。也许是为如老师说的“缺乏阳刚之气”吧。他的人很好，是个善解人意的同桌。一般他们也很少聊天，因为两人都沉默寡言。说最多话的一次，是在梁浩杰受到刘大悲“召见”回来。他有点兴奋又有点忧郁。破例和嘉妮讲了许多话。他说自己有点“怕”刘大悲，从来不敢正视老师的目光。当老师扫他一眼时，他心里就直打哆嗦，生怕自己犯了什么事挨批评。他听到老师训斥其他同学时，好像在骂自己一样，浑身都发抖。虽然是副班长，和老师接触的机会很多。但面对老师，头颅就有千斤重，很少抬得起来。就好比一只羊在一匹狮子面前，无论狮子有多么宽大仁慈，羊总是战战兢兢的。不过，他也非常喜欢老师的课，平常的讲话更是最喜欢听。这才一有机会就把老师的话记下来。那些话感人又迷人，意思特别又好玩。嘉妮惊异同桌的坦诚。尤其当他说到羊和狮子的比喻时，她笑了。他又有点感伤地讲到，老师和他谈心，说他缺乏阳刚之气。还拿了一本《唐诗三百首》，让他高声朗诵李白的《将进酒》，他一遍一遍地读，声音一次比一次大，老师却只是摇头，说是“没有野性”。笑他说：“梁浩杰梁浩杰，杰则杰矣，浩就不浩了！”。要他回去经常大声诵读李白的诗、豪放派的词，以此来“养浩然之气”。
嘉妮把《刘大悲老师嘉言懿行录》从头到尾读了好几遍，也从里面抄了一些喜欢的句子。有些话讲得多振奋人心啊，可当时大家只顾笑了，一任精金美玉随风飘散。幸亏梁浩杰这样的有心人才拾得吉光片羽。
1、 刘老师几乎天天一身短裤t恤来上课。晚自习时，他就穿着拖鞋在教室走来走去。有人说：“老师，教室�